数学练习能帮助学生掌握知识。在数学学习过程中，学生需要学习很多的数学概念、定义和公式，通过不断的练习，学生能够更好地理解这些知识，下面小编为大家带来青岛版一年级上册数学电子课本，希望对您有所帮助!
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小学一年级上册数学教案教学内容：
九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15
教学目标：
认知目标
1、对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。
2、按给出的数在方格纸上画星图。
3、联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。
能力目标
1、发展观察能力、空间想象能力。
2、在画点图中培养学生的创造性思维能力。
情感目标
在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲 望。
重点难点：
按给出的数在纸上画出星图。
教学准备：
1、教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片
2、学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔
教学过程：
一、情境引入
1、播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》
师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
2、个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?
3、出示课题：美丽的星座。
二、新授实施
1、教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。
仔细观察：它们有什么共同的地方?
小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。
2、请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。
3、你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?
学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座可爱、美丽?
4、小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。
三、练习尝试
1、我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)
师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。
生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。
2、想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。
3、教师指导写数：7的写法
四、探究巩固
1、比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。
2、总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?
一年级小学生上册数学题一、计算
1、口算
25+8= 34+20= 47-9= 68-50=
48+2= 84-60= 54+7= 63-7=
47+30= 9+60= 98-9= 20+46=
87+8= 7+63= 60+13= 76-20=
83+10= 53-9= 53+9= 71-4= 3+29=
2、笔算
91-23= 27+29= 48+26= 83-36-18=
43+27+26= 56+23+27= 84+15-28= 23+37-45=
33-9+29= 80-65+54= 78-29+17=
二、问题部分
1、一本书小明已经看了31页，还有21页没看，这本书原有多少页?
2、刺猬姐姐运回了24个草莓，刺猬妹妹运回了32个草莓，她们两个一共运回了多少个草莓?
3、幼儿园买回了56个香蕉，小朋友们吃了25个，还剩下多少个香蕉?
4、跳绳比赛中，小丽跳了53个，小明跳了38个，小红跳的。个数是小丽和小明跳的个数的和。小红跳了多少个?
5、文具店有80枝铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。还剩多少枝?
6、公共汽车上原来有92位乘客，在和平路站下车15位，又上车27位，现在车上有多少位乘客?
7、一辆大客车限坐60人(600元)，一辆中巴车限坐42人(450元)，一辆小客车限坐19人(250元)。一班有38人，二班有39人，两个班一起去春游，怎样租车最合算?
一年级数学解题方法1实物演示法
实物演示法是利用身边的实物来演示数学题目的条件与条件及条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。这种方法可以是数学内容形象化，使数量关系具体化，从而为学生指明思考方向。
2画图法
画图法是借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。画图法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔。
3观察法
观察法是通过大量具体事例，归纳发现事物的一般规律的方法。小学一、二年级“观察”的内容一般有：①数的变化规律及位置特点;②图形的特点及大小、位置关系。
4对照法
对照法是根据数学题意，对照概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语的含义和实质，依靠对数学知识的理解、记忆、辨识、再现、迁移来解题的方法。
5分类法
分类法是根据事物的共同点和差异点将事物区分为不同种类的方法。分类是以比较为基础的，依据事物之间的共同点将它们合为较大的类，又依据差异点将较大的类再分为较小的类。
一年级数学应用题孩子怎么学一、多看
小学一年级数学应用题要多看即多观察。“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。这时候，教师要引导学生仔细观察应用题(图画)，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。如教学时，可向学生提问：图上画了什么?苹果分为几堆?左边和右边各有几个?此外图上还画了什么?数错，不看问题是一年级学生解应用题中常犯的毛病。如果重视学生的观察训练，效果会好得多。这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。
二、多读
小学一年级数学应用题要多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多，即使都认识，一年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读(文字)。对于理解这两类应用题，多读既可集中学生注意力，又可加深学生对结构的印象和题意的理解。
三、多说
为让学生弄懂小学一年级数学应用题题意，教师应将说的机会和时间让给学生，当老师在“灌输”知识时，学生的思维多处于消极状态，因此教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维，并且要鼓励学生多说，即使错了也不要批评学生。其实，小学一年级数学应用题就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程充满着探索与创造，我们应让学生大胆地去说，去猜测，去尝试。猜测从心理学角度看是直觉思维的一个部分，它具有快速、直接跳跃的特点，是学生有方向的猜想和判断，是创造性思维的重要形式与表现。
四、多想
其实在小学一年级数学应用题说的过程中学生就已经打开自己的脑门，思维处于积极状态，学生通过自己创造性的思维明白题意，已“知其然”，但学习数学并非仅此而已，而是要使学生“知其所以然”。小学一年级数学应用题分为“求合起是多少”的加法应用题和“去掉一部分求还剩多少”的减法应用题，让学生较透彻地理解并不难，只要教师细心引导学生抓住关键词语理解为是“合并”还是“去掉”，为什么用加或减法计算便顺理成章地解决了
五、多动
这里所提到的多动是指学生的动手操作，好动是孩子们的天性，孩子们对生活中的事物都有好奇心，他们总想看一看、摸一摸。教师应借助孩子们的这种天性，让他们去看一看、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基础上引导他们去想一想、议一议，把看到的、想到的说出来，让每一位学生在这种环境中学习数学、应用数学。
六、多练
多练即对学生进行多种形式的解小学一年级数学应用题的训练。“学以致用”一来可以加强对已学知识的巩固，二来可让学生真正感受到数学的实用性和学数学的重要性，以激发他们学习数学的兴趣。练习中，教师要注意照顾全体，辅差培优，这样既可稳定尖子生，又可提高中差等生。练习可分为课堂练习和课外练习。要鼓励学生多看课外书籍，多做智力题等。
七、多联系生活实际
让学生感觉到数学的实用性，最重要的还是要联系学生的生活实际，数学知识源于生活，而最终又服务于生活，如何把枯燥的数学变得生动有趣，易于理解呢?我们应从课堂教学入手，联系生活实际讲数学，把孩子的生活经验数学化，把数学问题生活化。如教学图画应用题时，可以编一道这样的文字应用题：过春节了，爸爸买了一篮子又红又大的苹果共10个，给姥姥送去4个，还剩几个?这样似乎累赘，但很明显学生感觉到四个苹果是从篮子里拿出来的，拿出来即“去掉”，“去掉”就用减法，从10个里去掉4个，则用10减去4得6个。
